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WITTER, G. P., & PHELIPPE, H. (2007). Compreensão e estimulo para a leitura na 5a serie do ensino fundamental (Vol. 12).
Abstract: Objetivou-se comparar a compreensão de leitura entre meninos e meninas e o desempenho entre os alunos que tem e que tiveram estimulo familiar para leitura, bem como, a mesma atenção por parte do docente com o dos alunos que não tiveram essa estimulação. Participaram dezenove alunos da 5a serie do ensino fundamental de uma escola publica. Para coleta dos dados foi utilizado um questionário para verificar a estimulação familiar e escolar. O teste Cloze foi aplicado para verificar o nível de compreensão dos participantes quanto a leitura. Os resultados mostram similaridade entre os gêneros, nível de compreensão de leitura muito aquém do esperado com escassos estímulos disponíveis para colaborar com o desenvolvimento dos alunos.
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VITORINO, E. V., MATA, M. M. S. da, FACHIN, G. R. B., & HILLESHEIM, A. I. de A. (2007). Organização e tratamento do acervo da biblioteca da Escola Estadual Básica Getúlio Vargas: prática pedagógica. Brasília: FEBAB/ABDF.
Abstract: O elemento que pode dinamizar e colaborar na trnasformação de dados e informações em conhecimento é a biblioteca escolar: com uma boa organização, com recursos de aprendizagem variados e um profissional atuante (que esteja envolvido com o projeto pedagógico da escola). Com esta visão, a partir do primeiro semestre de 2005, buscando pela abertura de mercado na área da Biblioteconomia, concretizando a importânica do profissional bibliotecário em bibliotecas escolares e demonstrando a relevância da biblioteca escolar como recurso didático-pedagógico na comunidade foi propoto o projeto de extensão “Organização e Tratamento do Acervo da Escola Estadual Básica Getúlio Vargas”. Esta parceiria está sendo gerenciada através da disciplina CIN 5511- Biblioteconomia /aplicada II, da 8ª fase do Curso de Biblioteconomia da Universidade Federal de Santa Catarina e a partir do segundo semestre de 2006, também na disciplina CIN 5111 – Mutimeios. Apesar de conhecedores da realidade das escolas´públicas catarinenses e, por conseguinte, da bibliotecas escolares, as quais na sua grande maioria, ainda não possuem o profissional qualificado atuante, espera-se que este projeto seja a semente para iniciar um processo de valorização da biblioteca nas escolas. Que o bibliotecário seja visto como um profissional necessário, dinamizando as atividades oferecidas pela biblioteca para o processo educacional, interagindo e interligando alunos, professores e demais colaboradores da comunidade escolar, buscando um ensino-aprendizagem mais eficaz. Almeja-se ainda, que as atividades de organização e tratamento do acrevo da biblioteca escolar incorporem-se como elementos da prática pedagógica no processo de ensino-aprendizagem nas universidades, ampliando, desta forma, a competência informacional dos alunos de Biblioteconomia.
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VITORINO, E. V. (2007). A oralidade documentando-se: o discurso do profissional da informação bibliotecário sobre competência informacional na biblioteca escolar. Brasília: FEBAB/ABDF.
Abstract: Os profissionais da informação bibliotecários e suas práticas pedagógicas são alvo deste trabalho. Para ilustrar essa afirmação, lançamos mão das palavras de Delors et al.(2000): a educação deve transmitir saberes e saber fazer evolutivos adaptados à civilização cognitiva, pois são as bases das competências do futuro. Objetiva-se neste trabalho construir um discurso do sujeito coletivo quanto à concepção de competência informacional, não na prespectiva do usuário da informação, mas na perspectiva do profissional da informação, ou seja o discurso sobre suas próprias competências voltadas ao trabalho na biblioteca escolar. Os saberes envoltos neste trabalho são esclarecidos ora com foco no ambiente bibliotecário como um todo, com foco no ambiente da biblioteca escolar. Isto foi necessário tendo em vista a necessidade de apresentar um panorama geral. Não se pretende aqui um aprofundamento teórico, mas sim algumas aproximações sobre o tema competência informacional. A análise sociológica teve início pelo esclarecimento da realidade, tal como é acessível aos membros dessa realidade – bibliotecários atuantes em bibliotecas escolares, bem como, de algumas perspectivas teóricas dessa realidade. Ao se reconhecer o discurso dos profissionais da informação bibliotecários no tocante à competência informacional e às práticas pedagógicas nas bibliotecas escolares e voltadas, principalmente à construção do conhecimento, é possível, registrar, com efeito, que a realidade observada sob esses olhares – a oralidade – pode se transformar em documento – registro do conhecimento – possibilitando a criação de temas oportunos para a formação continuada desses profissionais.
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TERRA, A. L., & SA, S. (2007). Uma analise de comportamento informacional: a utilização dos recursos da biblioteca escolar. Lisboa.
Abstract: Neste artigo, apresentamos um estudo de caso centrado na analise do comportamento informacional de uma amostra dos alunos freqüentadores da rede municipal de bibliotecas escolares do concelho de Vila de Conde. Procuramos conhecer as competências dos discentes para utilizarem as coleções e os recursos tecnológicos disponíveis no espaço da biblioteca escolar, em particular as formas de pesquisa de informação ou de localização e de uso dos documentos em livre acesso. Neste contexto, enfatiza-se o papel central da Ciência da Informação e dos seus profissionais na biblioteca escolar, em especial na transmissão de competências de literacia da informação
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SANTOS, L. V. M. (2007). Programa de bibliotecas da rede municipal de ensino de Belo Horizonte: 10 anos de ações e desenvolvimento. Brasília: FEBAB/ABDF.
Abstract: O artigo trata do Programa de Bibliotecas da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte, que teve início em 1997, a partir da implantação do Programa Escola Plural, que constitui uma proposta pedagógica que tem como objetivo implantar processos de aprendizagem em que o aluno aprenda convivendo e se constituindo como sujeito sociocultural. Para tanto, o programa usa as possibilidades que a biblioteca oferece: de múltiplas leituras, de contestação e diálogo com o conhecimento e, principalmente, de exercer papel estimulador de novas questões, que podem ser objeto de pesquisa. Após dez anos de implantação, o Programa conseguiu mudar o perfil das bibliotecas e transformar depósitos de livros em locais abertos e prazerosos, voltados para a busca organizada da informação, da construção do conhecimento e da leitura. As autoras reconhecem, entretanto, que ainda existem muitos desafios a serem vencidos.
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