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PIMENTEL, C. D. P. (1977). Programa de criação e instalação de bibliotecas escolares na rede de ensino oficial. (Vol. 5). Brasília.
Abstract: Dados históricos sobre o desenvolvimento do Nordeste e promoção da educação em Pernambuco. Situação das bibliotecas nesse Estado e proposta de criação de uma rede de bibliotecas escolares para atender aos estudantes da capital e do interior. Análise e funcionamento do programa recursos humanos, treinamento, etc. Propôe a criação, pelos governos, de instrumentos para instalação do programa Plano Nacional de Bibliotecas Públicas e Escolares.
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CERDEIRA, T. (1977). A biblioteca escolar no planejamento educacional. (Vol. 5). Brasília.
Abstract: Analisa uma mudança do conceito de biblioteca escolar, através do desenvolvimento tecnológico, com novos recursos de comunicação. Além da função de suporte ao currículo escolar formal, a biblioteca – centro de recursos didáticos – objetiva desenvolver apreciação artística e o aprofundamento do conhecimento científico e tecnológico. Ressalta a importância do processo de planejamento educacioanl, com um enfoque sistêmico, onde se destaca o sistema demográfico, o econômico e o sócio-cultural. Focaliza a biblioteca no contexto de um plano de educação.
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POLKE, A. M. A. (1976). Materiais não bibliográficos nas bibliotecas escolares. (Vol. 5). Belo Horizonte.
Abstract: Alguns bibliotecários relutam em assumir a responsabibliodade quanto à colocação dos meios não bibliográficos em suas bibliotecas. Apresentamos um relato compreensivo de seu ponto de vista, contrapondo-se-lhe perspectivas alternadas. O tipo de biblioteca aqui considerado é a biblioteca escolar.
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COSTA, T. M. da. (1975). Biblioteca escolar no Centro Pedagógico da Universidade Federal de Minas Gerais. (Vol. 4). Belo Horizonte.
Abstract: O papel da biblioteca na escola. Funcionamento da biblioteca do Centro Pedagógico da UFMG, incluindo atividades da Seção Infantil.
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SANTOS, I. R. dos. (1973). A biblioteca escolar e a atual pedagogia brasileira. (Vol. 1). Brasília.
Abstract: Estando superado o conceito tradicional de que a biblioteca escolar seria um depósito de livros para suplementar o programa de estudos, sua função passa a ser a de um centro de informação e cultura, onde se inclui o processamento e a utilização dos mais diversos tipos de documentos e recursos audiovisuais. Essa nova função, no entanto, ainda é ignorada no Brasil, estando muitas bibliotecas escolares, das poucas que existem, funcionando de maneira precária. Para que a biblioteca escolar se integre no ensino preconizado pela nova pedagogia, o bibliotecário deverá transformar-se num verdadeiro especialista da pedagogia da pesquisa e da leitura e ser capaz de se entrosar e colaborar com os diferentes especialistas da Educação.
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