GARCEZ, E. F. (2009). Sociedade da informação e escola: contribuição das bibliotecas escolares (Vol. 14).
Abstract: Com o presente artigo busca-se promover algumas reflexões sobre a
relação existente entre a Sociedade da Informação (SI) e a escola de Educação
básica, especificamente, a de Ensino Fundamental. Entende-se que o
estabelecimento de uma política nacional de informação requer seja considerado o
desenvolvimento de habilidades e competências que as pessoas precisarão adquirir
para sobreviver no mundo globalizado. Neste sentido, deve haver
preocupação/ação governamental para a formação de contingente numericamente
expressivo de cientistas, e também de cidadãos com condições de acessar, entender
e decifrar os conteúdos veiculados na internet e em outras mídias. Portanto, tornase
fundamental repensar sobre o papel da escola numa sociedade onde o uso
estratégico da informação é sinal de competitividade. Mas, afinal, como está a
pesquisa, o uso da biblioteca e da internet no ambiente escolar? Qual a relação
existente entre desenvolvimento tecnológico e o ensino da pesquisa na escola?
Considerando as dificuldades por que passam os países desenvolvidos da Europa
no estabelecimento de suas políticas de informação, em função da interferência
hegemônica norte-americana, busca-se pensar sobre a questão no território
brasileiro, em função de sua singularidade territotial, econômica e educacional, por
representarem um grande desafio para estabelecer as ações previstas no Programa
SocInfo.
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SILVEIRA, L. da., FIORAVANTE, R., & VITORINO, E. V. (2009). Formação e desenvolvimento de coleções: proposta para biblioteca escolar de acordo com a pedagogia Waldorf (Vol. 14).
Abstract: Apresenta o relato de experiência realizado no ano de 2008
com propósito de conhecer o acervo da Biblioteca da Escola Waldorf
Anabá de Florianópolis-SC. Trata do tema desenvolvimento de
coleções sob o prisma da Biblioteca Escolar e insere a pedagogia
Waldorf neste contexto. Descreve as políticas e culturas desta
instituição, principalmente com relação ao ensino-aprendizagem.
Caracteriza a situação do acervo por meio de visita in loco bem como
entrevista semi-estruturada. Apresenta sugestões de incorporação de
novos títulos ao acervo. Identifica o bibliotecário como um
diferencial na gestão da Biblioteca Escolar.
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CAMPELLO, B. S. (2009). Letramento informacional: função educativa do bibliotecário na escola. Biblioteca escolar. Belo Horizonte: Autêntica.
Abstract: Voltado especialmente para bibliotecários, educadores e dirigentes educacionais, este livro mostra a relação entre o letramento informacional e a educação. Partindo do pressuposto de que cabe ao bibliotecário tornar mais fácil o acesso do indivíduo à informação e, consequentemente, ao conhecimento, Bernadete Campello traz nesta publicação reflexões sobre o universo informacional complexo que caracteriza a sociedade contemporânea e sobre a necessidade de preparar as pessoas para aprender de maneira independente com as informações. Além do contato com o mundo das publicações impressas, a Biblioteconomia passa, com a chegada das novas tecnologias, a desenvolver metodologias para organizar estoques de informação no ambiente virtual e a se preocupar em desenvolver nos estudantes habilidades para utilizar efetivamente as informações disponíveis, o que mostra como o campo de estudo vem se adaptando às novas realidades. Atual, este livro reúne em sete capítulos discussões acerca da necessidade da interface entre a Biblioteconomia, a Ciência da Informação e a Educação, numa interdisciplinaridade que propicia um trabalho colaborativo de professores e bibliotecários.
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CAMPELLO, B. S. (2009). Developing students information skills in Brazilian school libraries: the librarians role (Vol. 15).
Abstract: Este estudo exploratório analisou como bibliotecários escolares no Brasil compreendem seu papel no desenvolvimento da competência informacional dos estudantes e se a noção de um programa formal de letramento informacional embasa sua prática. Os dados foram coletados de relatos de experiências dos bibliotecários, bem como entrevistas e grupo de discussão. Foram incluídos 28 bibliotecários, dos quais 14 são de escolas públicas e 14 de escolas privadas, de nove estados diferentes. Uma abordagem qualitativa interpretativa foi utilizada para analisar os dados do estudo. Os resultados do estudo mostram que o conceito de letramento informacional, como um conjunto de habilidades e atitudes a serem desenvolvidos através de um programa planejado, contínuo e seqüencial, não foi encontrado na prática destes bibliotecários. No entanto, um conjunto significativo de competências e atitudes que contribuem para tornar a biblioteca um lugar de aprendizagem foi encontrado. O estudo confirma que há um movimento em direção à prática do letramento informacional nas bibliotecas escolares brasileiras, mas os bibliotecários ainda precisam avançar em direção a ações coletivas e permanentes que caracterizam o conceito de letramento informacional.
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CAMPELLO, B. S. (2009). A biblioteca faz diferença! reunindo evidências sobre a influência da biblioteca na aprendizagem dos alunos (Vol. v.2).
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