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SOBRAL, E. B. (1982). Recursos humanos para a biblioteca escolar. Brasília: Instituto Nacional do Livro.
Abstract: Aborda conceitos, objetivos, finalidades e características da biblioteca escolar. Detalha a questão do bibliotecário que atua em biblioteca escolar, descrevendo suas qualidades, atribuições e formação. Sugere que o responsável pela biblioteca escolar seja um professor que desenvolva conhecimentos básicos que possibilitem que ele realize serviços técnicos, necessários ao funcionamento da biblioteca.
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STUMPF, I. R. C. (1982). A institucionalização da biblioteca escolar e o planejamento educacional. Brasília: Instituto Nacional do Livro.
Abstract: Analisa o III Plano Setorial de Educação, Cultura e Desporto (1980-1985), chamando atenção para o fato de que o mesmo não sugere explicitamente a criação de bibliotecas escolares para apoio às ações pedagógicas. A única menção à biblioteca é feita no item Desenvolvimento Cultural da Região Nordeste que prevê a instalação de bibliotecas que integrem as atividades escolares e a comunidade. Analisa documentos de política educacional do Rio Grande do Sul e conclui que estes documentos também não dão destaque à biblioteca, sendo o assunto tratado apenas em documentos normativos no nível de secretarias estaduais.
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SUAIDEN, E. J. (1982). Recursos materiais para a biblioteca escolar. Brasília: Instituto Nacional do Livro.
Abstract: Descreve algumas ações do INL (Instituto Nacional do Livro) na implantação de bibliotecas em municípios brasileiros, bem como a situação de carência da educação no país. Reforçando a questão dos recursos materiais para a biblioteca escolar, considera que esta deva se constituir num centro de criatividade, onde as crianças encontrem não só material didático, mas também gibis, palavras cruzadas, etc. Lembra também a necessidade de formar coleções para deficientes visuais, com materiais em Braille e livros falados.
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TARAPANOFF, K. (1982). Biblioteca escolar: um problema de qualidade. Brasília: Instituto Nacional do Livro.
Abstract: Aborda a concepção da biblioteca escolar como centro integrado de cultura, que não apenas reúne todo tipo de material que registra o conhecimento humano, mas também oferece atividades culturais, de forma democrática. Esse modelo de biblioteca escolar se apóia na concepção de Paidéia, que consiste em uma proposta educacional que sugere o retorno a uma educação mais humanizada, liberal e clássica, oposta ao conceito de formação especializada.
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TARAPANOFF, K. (1982). Proposta de debates. Brasília: Instituto Nacional do Livro.
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