CAMPELLO, B. S., & ABREU, V. L. F. G. (2005). Information literacy and the education of school librarians (Vol. 11). Austrália.
Abstract: The aim of this article is to gain a better understanding of information literacy as it is put into pratice by library science students in Brazil. It shows how library science students accomplish tasks assigned by their professors and is based on Kuhlthaus's studies on the process of information-seeking. An attempt was made to identify skills, attidutes, and knowledge related to the development of the various stages of the process. In addition, aspects that did not fit into these patterns were observed. Responses were analyzed to identify patterns of feelings, attidutes, and actions described by the respondents, and results were compared with Kulhthaus´s model.
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CAMPELLO, B. S., & ABREU, V. L. F. G. (2005). Competência informacional e formação do bibliotecário (Vol. 10). Belo Horizonte.
Abstract: O objetivo desta pesquisa foi o de obter melhor compreensão sobre o desenvolvimento da competência informacional na perspectiva do estudante brasileiro. Revela como alunos de biblioteconomia desenvolvem trabalhos
acadêmicos solicitados pelos professores. Baseia-se nas pesquisas de Kuhlthau
(1996), sobre o processo de busca de informação. Procurou observar habilidades, atitudes e conhecimentos relacionados ao desenvolvimento das diversas etapas desse processo. Os dados foram analisados para identificar padrões relacionados aos sentimentos, atitudes e ações relatados pelos respondentes e os resultados foram comparados com o modelo de Kuhlthau.
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CAMPELLO, B. S., & SILVA, M. do A. (2000). A biblioteca nos Parâmetros Curriculares Nacionais. (Vol. 6). Belo Horizonte.
Abstract: Analisa a biblioteca sob a ótica dos Parâmetros Curriculares Nacionais e o seu papel na proposta educacional das escolas brasileiras.
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CAMPELLO, B. S., et al. (2001). A coleção da biblioteca escolar na perspectiva dos Parâmetros Curriculares Nacionais (Vol. 6). Londrina.
Abstract: Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) constituem diretizes para a reestruturação curricular das escolas de ensino fundamental e educação infantil no Brasil. A proposta dos PCN é de um ensino baseado na perspectiva construtivista e, para tanto, a escola precisa contar com material didático variado. Considerando que a biblioteca é o local por excelência para reunião e compartilhamento desses materiais, procura-se, neste trabalho, delinear o perfil da coleção de uma biblioteca comprometida com metodologias de aprendizagem inovadoras. Identifica nos PCN os materiais e as temáticas sugeridas e, a partir daí, delineou-se o perfil da coleção.
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CAMPELLO, B. S. (2015). Bibliotecas escolares e Biblioteconomia escolar no Brasil (Vol. 4). Ribeirão Preto: Universidade de São Paulo.
Abstract: Este trabalho tem como objetivo traçar um panorama da situação das bibliotecas escolares no Brasil e de questões que afetam seu desenvolvimento, utilizando a metodologia de análise textual. Dois pontos emergiram da análise: 1) o surgimento de grupos de pesquisa acadêmica desde a década de 1990 e o consequente aumento
dos estudos sobre biblioteca escolar indicam que a base teórica para a melhoria dessas instituições está sendo construída e 2) a promulgação, em 24 de maio de 2010 da Lei 12.244, que obriga que cada escola brasileira de educação básica
tenha uma biblioteca representou uma grande conquista, mas sua eficácia ainda precisa ser comprovada.
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