CAMPELLO, B. S. (2003). O movimento da competência informacional (Vol. 32). Brasília.
Abstract: O objetivo deste trabalho é analisar a competência informacional (information literacy), que surgiu nos Estados Unidos na década de 1970 e representa o esforço da classe bibliotecária americana para ampliar o seu papel dentro das
instituições educacionais. O movimento ocorreu em circunstâncias peculiares ao contexto daquele país, acompanhando a evolução das ações educativas da classe
bibliotecária. O discurso da competência informacional desenvolve-se ao redor de quatro aspectos: a sociedade da informação, as teorias educacionais construtivistas, a tecnologia da informação e o bibliotecário. Considerando-se
que o termo começa a aparecer na literatura brasileira de biblioteconomia e ciência da informação, propõem-se o estudo mais aprofundado do conceito e o estabelecimento de uma agenda de pesquisa para o Brasil, buscando sua
inserção nas teorias sobre letramento, que se vêm desenvolvendo na área de educação.
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HOMMERDING, N. M. dos S. (2016). Letramento Infantil na Biblioteca Escolar: desenvolvendo habilidades básicas para futuros leitores competentes (Vol. 4). Ribeirão Preto: Universidade de São Paulo.
Abstract: Este artigo busca relatar parte da experiência e aprendizado da autora atuando como bibliotecária no Sistema de Biblioteca Publicas de Miami Dade (MDPLS) em Miami, Estados Unidos. Apresenta o conceito de Letramento Infantil (Early Literacy) e as seis competências básicas para seu desenvolvimento em bebês e crianças de zero mês a seis anos de idade em relação aos hábitos de leitura e interação com os livros e biblioteca. Aponta para o importante e estratégico
papel da biblioteca escolar e da integração de práticas profissionais entre bibliotecários e professores escolares quanto ao desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita, considerando os conceitos de letramento e alfabetização, em leitores na primeira infância. Reconhece na biblioteca escolar, importante aliada no processo de criação e apropriação de hábitos de leitura, além do desenvolvimento de opinião crítica nos pequenos cidadãos, quando apropriadamente incluída nos projetos pedagógicos da instituição de ensino.
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SILVA, E. V. da, & VENTORIM, S. (2016). A condição docente do bibliotecário escolar na educação básica (Vol. 4). Ribeirão Preto: Universidade de São Paulo.
Abstract: Este artigo tematiza a função do bibliotecário escolar no contexto do debate sobre o trabalho e a condição docente por meio de uma pesquisa bibliográfica Qualitativa. Tem como objetivo analisar como o bibliotecário escolar, compreendido como um trabalhador docente que atua na educação básica, desempenha diferentes atividades educativas com repercussão no processo de formação dos estudantes. A principal fundamentação teórica é fruto da pesquisa “Trabalho Docente na Educação Básica no Brasil”, realizada pelo Grupo de Estudos sobre Política Educacional e Trabalho Docente da Universidade Federal de Minas Gerais. Constata-se, conclusivamente, que os bibliotecários escolares pouco participam das discussões relativas ao projeto político-pedagógico das escolas em que atuam, ainda que estas reconheçam sua importância no processo de desenvolvimento e formação dos estudantes por eles atendidos, o que demanda uma ressignificação da atuação desses profissionais no espaço escolar e das perspectivas teóricas que a norteiam.
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GUIM, V. L. R., & FUJITA, M. S. L. (2016). Bibliotecas Escolares e as Linguagens de Indexação (Vol. 4). Ribeirão Preto: Universidade de São Paulo.
Abstract: A discussão sobre as linguagens de indexação se apresenta como tema deste trabalho tendo como foco as bibliotecas escolares. O estudo objetiva assim fundamentar a consistência das linguagens com base nos elementos presentes na indexação. Como metodologia, foram utilizadas entrevistas e observação participante tendo como objetivo verificar as linguagens de indexação nas bibliotecas escolares. Dessa forma, destacaram-se as classificações nas bibliotecas escolares da rede pública municipal de ensino. Apesar de possuírem o mesmo intuito e o mesmo publico alvo, as escolas apresentaram visões diferentes, segundo seu público usuário. Assim, destaca-se a influência e representação das linguagens frente às instituições bem como seu propósito e importância.
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NOVELLETTO, D. G. G., VIANNA, W. B., & DUTRA, M. L. (2016). Gestão da Informação por meio físico e digital em Biblioteca Escolar: identificação de interesses dos usuários e tomada de decisão (Vol. 4). Ribeirão Preto: Universidade de São Paulo.
Abstract: O objetivo do estudo foi identificar aspectos do comportamento de usuários de uma Biblioteca Universitária e Escolar do Município de Blumenau – SC, para subsidiar a qualificação da oferta de acervo digital de caráter educacional, bem como o desenvolvimento de políticas de atendimento ao usuário e desenvolvimento de coleções. Justifica-se pela utilidade de conhecer o comportamento do usuário para subsidiar o desenvolvimento de políticas de acervo digital, desenvolvimento de coleções e orçamento para investir na aquisição de Bases de Dados e Livros Digitais (ebooks). A metodologia utilizada é exploratória e quantitativa com aplicação de questionário. Os resultados apontaram para relevância e preferência pelo acesso a conteúdos digitais de forma prática e contínua, também contribuem para tomada de decisão quanto ao desenvolvimento de coleções.
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