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SILVA, V. de A. P. da. (1984). Proposta de integração entre educador e bibliotecário nas escolas de 1o e 2o graus. Master's thesis, Curso de Pós-Graduação em Biblioteconomia, Pointifícia Universidade Católica de Campinas, Campinas.
Abstract: A necessidade e a importância do desenvolvimento de um trabalho integrado entre educadores e bibliotecários nas escolas de primeiro e segundo graus. Pesquisa realizada nas escolas EEPSG “Jesuíno de Arruda ” e EESG “Dr. Álvaro Guião” na cidade de São Carlos, S.P., durante o ano de 1983. Entrevistou-se um grupo de professores de cada escola objetivando-se o conhecimento de seus interesses e necessidades em relação à biblioteca. Foram entrevistados também os bibliotecários das respectivas escolas com a finalidade de serem avaliados os serviços oferecidos por eles aos usuários da biblioteca. Examinadas as respostas apresentadas às entrevistas, constatou-se que: a) tanto o bibliotecário quanto o professor trabalham isoladamente; b) os serviços oferecidos pela biblioteca não correspondem às expectativas dos professores. A partir dessa constatação idealizou-se a proposta de se estabelecer um sistema de integração entre educadores e bibliotecários nas escolas de 1o e 2o graus. A ação conjunta destes dois agentes educacionais objetiva, facilitar ao educando a aquisição do hábito de leitura.
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SILVA, M. do A. (2001). Biblioteca escolar e professor: duas faces da mesma moeda ?Investigação sobre a interação entre a biblioteca escolar e o profesor do ensino fundamental na Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte. Master's thesis, Escola de Ciência da Informação Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte.
Abstract: Na sociedade comtemporânea educação e informação constituem requisitos imprescindíveis para que o homem possa exercer plenamente sua cidadania, fato este que suscita a atenção de todos para a abrangência e a qualidade do ensino oferecido ao cidadão. Nesse cenário, a biblioteca escolar pode ser interpretada como um agente educativo aliado na busca pela melhoria no enino sendo, portanto, chamada a assumir um novo papel no contexto escolar. A biblioteca escolar precisa, pois, ser concebida e funcionar como um centro de informação especializada que atua no ambiente escolar junto a seus usuários – sejam eles alunos, professores, funcionários, comunidade -, procurando satisfazer suas demandas. Entretanto, para que ela consiga desempenhar bem este novo papel é mister que esteja em sintonia tanto com as exigências do cidadão e da sociedade quanto com as concepções de ensino adotadas, além de estar integrada ao projeto pedagógico do qual faz parte a prática pedagógica do professor, um importante aliado e parceiro. Isso posto, optou-se por investigar se a biblioteca escolar esta assumindo sua nova missão através do modo como vem se processando sua interação com professor de ensino fundamental dentro do contexto específico da política de educação pública da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte, a proposta político-pedagógica Escola Plural. A pesquisa foi realizada através de um estudo Survey, utilizando-se questionário e entrevista como instrumento de coleta de dados. Pode-se concluir que houve um certo avanço na relação entre o professor do ensino fundamental e a biblioteca escolar. Hoje, o professor do ensino fundamental da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte apresenta-se como usuário da biblioteca escolar. Ele a utiliza e reconhece a importância de sua existência e sua atuação para toda a comunidade envolvida com a escola. Contudo, parece que o professor ainda não integrou a biblioteca escolar a sua prática pedagógica, não a reconhecendo como parceria no processo ensino-aprendizagem.
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SILVA, A. S. da, & SILVA, J. M. da. (2006). A intermediação da biblioteca escolar no processo de ensino-aprendizagem: estudo com os alunos do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas – UFAL. Maceió.
Abstract: O trabalho analisa a Biblioteca Escolar como possível ferramenta de auxílio no processo de ensino-aprendizagem. Apresenta recomendações para a inserção da Biblioteca Escolar no Projeto Político Pedagógico das Escolas Públicas. Enfatiza também o trabalho em conjunto entre pedagogos e bibliotecários para o reconhecimento da Biblioteca Escolar como fonte de aprendizado. Dentro de uma perspectiva quantitativa, foi elaborado um estudo descritivo junto aos alunos do Curso de Pedagogia da UFAL. O estudo objetivou como os futuros profissionais da educação percebem a importância da Biblioteca Escolar em suas ações educacionais. Constatou-se que é imprescindível estabelecer um diálogo mais estreito entre as áreas de Biblioteconomia e Pedagogia para que possam potencializar o uso da Biblioteca Escolar nos Projetos Políticos Pedagógicos. Por fim concluiu-se que, estas áreas atuando em conjunto, podem reverter à situação atual da Biblioteca Escolar no Brasil.
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SILVA, R. J. da. (2006). O professor mediador de leitura na biblioteca escolar da rede municipal de Londrina: formação e atuação. Marília: Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista.
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ASSIS, W. da S. (2010). O lugar da biblioteca escolar no discurso da legislação sobre o ensino secundário brasileiro (1838-1968). Campo Grande: Centro de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul.
Abstract: Procura compreender o lugar que a biblioteca escolar ocupou no discurso da legislação sobre o ensino secundário brasileiro no período de 1838 a 1968. Busca sua importância e função educativa no contexto educacional. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, que se utiliza da legislação educacional dos períodos em estudo e de bibliografias referentes ao tema. A metodologia adotada está centralizada na análise de conteúdo de leis, decretos, decretos-lei, portarias, decisões, cartas e avisos imperiais, e exposições de motivos sobre o ensino secundário brasileiro. O critério da seleção dos documentos foi a presença da biblioteca escolar através de termos que a identifica-se: biblioteca, bibliotecário, livros e livros didáticos. Para a análise foram utilizados definidores de sua organização e funcionamento: usuários, conteúdo, organização, recursos humanos, e atividades e serviços. A biblioteca escolar foi apresentada com maior ênfase nos dispositivos referentes ao Colégio Pedro II e na Reforma Epitácio Pessoa. As instalações, localização, mobiliário e equipamentos da biblioteca, foram citados de forma implícita. Todos os aspectos utilizados na análise foram percebidos, evidenciando, portanto, que a biblioteca escolar tinha lugar nos discursos da legislação do ensino secundário.
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