BALÇA, Â., & FONSECA, M. A. (2013). O modelo de avaliação de bibliotecas escolares em Portugal (Vol. 20). Uberlândia: Universidade Federal de Uberlândia, Faculdade de Educação.
Abstract: No ano de 1996, em Portugal, foi lançado o Programa Rede de Bibliotecas Escolares, que tinha como grande objetivo dotar todas as escolas, de todos os níveis de ensino, com uma biblioteca escolar. Pouco mais de dez anos volvidos, e depois de uma fase de implementação em todo o país das bibliotecas escolares, novos passos foram dados – em 2008, lançou-se um Modelo de avaliação de bibliotecas escolares e dando conta de um estudo, realizado numa escola do Ensino Secundário com 3.º ciclo. Neste estudo procuramos saber qual a concordância dos professores sobre indicadores que o Modelo de avaliação das bibliotecas escolares propõe no âmbito da articulação curricular da biblioteca escolar com as estruturas pedagógicas e os docentes.
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STEINDEL, G. E. E. T. A. L. (2013). O livro didático na biblioteca da escola – fonte de pesquisa e memória(s) no campo da biblioteconomia e educação (Vol. 25). Florianópolis: FEBAB.
Abstract: Essa investigação tem o propósito mapear os acervos didáticos
abrigados nas instituições escolares da Rede Estadual de Ensino
circunscritas ao município de Florianópolis integrante da 18° Secretaria
Regional do governo de Santa Catarina, calcada na seguinte questão: Os
acervos didáticos existentes nas bibliotecas das escolas sob a tutela do
estado de Santa Catarina localizadas no município de Florianópolis revelam
de algum modo possibilidades de fonte pesquisa e memórias para o campo
da Biblioteconomia e Educação? Trata-se um estudo ancorado nos Estudos
Culturais valendo-se de diferentes metodologias como a pesquisa
bibliográfica quanti-qualitativo da produção na área da Biblioteconomia e
Educação, estudo descritivo dos acervos incluindo a noção de representação
a partir da captura fotográfica das capas desse tipo de acervo bibliográfico
escolar. Como resultados espera-se estabelecer um diálogo teórico e
metodológico entre os campos Biblioteconomia e Educação; apreender
práticas relacionadas à formação e desenvolvimento de coleções didáticas;
conhecer a idade dos acervos didáticos das bibliotecas escolares estaduais
do município de Florianópolis; identificar potenciais de fontes de pesquisa
inerentes à Biblioteconomia e Educação e reconhecer os acervos como parte
da memoria(s) dessas bibliotecas escolares e apreender uma noção de
representação (Roger Chartier) desses acervos.
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SILVA, Eduardo Valadares da, MELO, T. M. Q. de, & CÔCO, V. (2013). O bibliotecário escolar e sua condição docente no Espírito Santo. Vitória: Rede ESTRADO.
Abstract: Tem como objetivo analisar o perfil social, desvio de função, vínculo profissional, formação e integração às atividades pedagógicas escolares do bibliotecário escolar compreendendo este sujeito como um trabalhador docente que atua na educação básica e que desempenha diferentes atividades educativas que influenciam direta ou indiretamente no processo formação dos estudantes. Os dados da análise são oriundos da pesquisa “Trabalho Docente na Educação Básica no Brasil” realizada pelo Grupo de Estudos sobre Política Educacional e Trabalho Docente da Universidade Federal de Minas Gerais em parceria com mais sete estados brasileiros no ano de 2009, incluindo o Espírito Santo. Nas análises apresentadas observa-se um número ainda pequeno de bibliotecários atuando nas escolas pesquisadas e a presença de profissionais não habilitados exercendo essa função. Além disso, observamos que a maioria deles são pós-graduados, ainda não se envolvam de maneira mais efetiva nas discussões relativas ao projeto político-pedagógico da escola que atuam, mas contudo, reconhecem sua importância no processo de desenvolvimento e instrução dos estudantes por eles atendidos.
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OLIVEIRA, G. L. C., & RAMALHO, F. A. (2013). Necessidades e uso da informação dos professores de Ciências: em foco suas práticas pedagógicas. Florianópolis: ANCIB.
Abstract: Pesquisa com objetivo de analisar as necessidades e uso de informação dos professores de Ciências da zona urbana do município de Santa Rita – PB. Trata-se de uma pesquisa de campo, descritiva e de caráter propositivo. Tem como sujeitos, os 28 professores de Ciências da zona urbana do referido município. Como instrumento de coleta de dados utilizou-se o questionário misto. A análise dos dados, de base quanti-qualitativa, centra-se nas categorias do Sense-Making, situação-lacuna-uso. A situação revela que os professores estão em constante busca para suprir suas necessidades de informação, através da internet, dos livros, vídeos educativos, entre outros. As lacunas mais apontadas pelos professores foram as referentes ao tempo, ao idioma, à terminologia e à qualidade da informação, mas os mesmos desenvolveram estratégias que minimizaram as dificuldades e conseguiram usar a informação. O uso da informação esteve centrado no desenvolvimento das atividades docentes e os professores saíram satisfeitos com o uso por resolverem seu problema informacional. Conclui-se que o desenvolvimento da pesquisa contribuiu para o fundamento da Ciência da Informação, que é disponibilizar a informação e transmitir o conhecimento àqueles que dele necessitam.
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SILVA, R. J. da. (2013). Leitores e biblioteca escolar: do período neolítico ao hommo sapiens sapiens (Vol. 20). Uberlândia: Universidade Federal de Uberlândia, Faculdade de Educação.
Abstract: O presente trabalho trata da ação direta e indireta do projeto de formação de leitores em Londrina, intitulado Palavras Andantes, em paralelo à situação da biblioteca escolar no país que ainda tem características que se assemelham ao período neolítico das bibliotecas. Nessa perspectiva, de 2002 a 2012, tenho trabalhado em prol desse projeto, em um primeiro momento, como idealizador e coordenador direto de ações que resgatassem o papel da biblioteca na formação de leitores, na formação do mediador de leitura, na reestruturação do espaço, do acervo, pois apresentava o mesmo abandono que demais bibliotecas escolares do país. Posteriormente, como idealizador do projeto de informatização das bibliotecas escolares de Londrina e atualmente como coordenador do projeto de extensão universitária que oportuniza a formação de mediadores de leitura. Assim, Londrina torna-se um microcosmo da dificuldade, da ação e avanço rumo à condição de biblioteca do século XXI, isto é, da era Hommo Sapiens Sapiens.
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