Abstract: Descreve as circunstâncias do termo information literacy nos Estados Unidos (neste artigo, traduzido como competência informacional), mostrando como a classe bibliotecária norte-americana dele se apropriou para resaltar sua ação educativa que vinha sendo consolidada havia várias décadas. Apresnta uma perspectiva da competência informacional como parte do letramento, em que o desenvolivimento das habilidades informacionais se daria no bojo das práticas desse processo. Relata as ações do Grupo de Estudos em Biblioteca Escolar, que busca compreender as possibilidades de se construir uma perspectivca de competência informacional adequada à realidade brasileira.

Abstract: O ensino e a aprendizagem da leitura constituem uma das maiores dificuldades enfrentadas pela educação brasileira. O artigo apresenta os resultados obtidos com o desenvolvimento de um projeto de pesquisa que teve como objetivo geral conhecer as práticas de leitura desenvolvidas nas escolas públicas da periferia de Fortaleza. Como referencial teórico, foram escolhidos textos de Vygotsky e Bakhtin. Utilizando como metodologia a pesquisa-ação, foram realizadas reuniões coletivas com professores, oficinas de leitura, elaboração de portfólio e observações em sala de aula e nas bibliotecas escolares. O artigo também explicita a importância da interação social mediada pela linguagem e mostra que as práticas de leitura e escrita precisam ser carregadas de afetividade e de emoção. Conclui que a leitura na escola demanda investimentos teóricos e práticos na formação do professor e profissionalização da biblioteca escolar, envolvendo bibliotecários, acervos e espaços. E também, que a utilização do portfólio pode ser importante atividade de dinamização da leitura.

Abstract: O adulto, mediador da leitura, encarna o papel do professor, na construção da aula; na biblioteca escolar ou pública fund´-se com o trabalho do bibliotecario; mãe, pai, avó, tia ou irmão maior, incorporam em casa essa função, considerada fundamental para a formação das crianças, porque é nas relações histórico-culturais que as crianças se humanizam. Há deste modo, duas categorias de educadores adultos que atuam como mediadores culturais: os institucionais – professores e bibliotecarios; e os não institucionais – os familiares.
Demodo aprofundado, os autores de Leitura: mediação e mediador analisam, desdobram e desfolham muitos dos aspectos presentes nessas relaçoes históricase sociais entre um livro à espera de seu pequeno leitor para que, juntos, criem um outro objeto, virtual, imaterial, aparentemente fugaz, mas perene e humanizador: a leitura.