Abstract: Esta pesquisa visa contribuir para o desenvolvimento social e educacional das bibliotecas, investigando se através das leituras feitas ou mediadas pelas atividades e serviços oferecidos pela biblioteca, há uma efetiva contribuição para a formação do leitor. Abordou-se aspectos relativos às influências e fatores relevantes sobre a história de leitor dos alunos e investigou-se quais são as evidências de que a “Biblioteca Ezequiel Duarte de Souza” influencia, ou não, na formação de leitor dos alunos da Escola Agrotécnica Federal de Rio Grande do Sul. Como considerações finais, propõe-se recomendações que contribuem para a formação do leitor através da biblioteca. A relevância desta pesquisa é fazer com que as bibliotecas sejam elementos-chave na educação, formando leitores que busquem e utilizem criticamente a informação através da bibliotecas.

Abstract: A presente pesquisa parte da seguinte questão investigativa: no cenário tecnológico
e globalizado no qual estão inseridos, busca-se compreender como convivem e
interagem, dentro da escola, a Biblioteca Escolar e o Laboratório de Informática,
enquanto ambientes de produção de leitura/escrita e conhecimento. Buscou-se
fundamentação metodológica na pesquisa qualitativa de abordagem históricocultural,
respaldada por Lev S. Vygotsky e Mikhail Bakhtin. O campo de pesquisa se constituiu de duas escolas públicas situadas na cidade de Juiz de Fora/MG. A
investigação se desenvolveu por meio dos instrumentos metodológicos: entrevistas
semiestruturadas com dois professores-bibliotecários, uma professora responsável
pelo laboratório de informática, três professores regentes e duas coordenadoras
pedagógicas; análise de documentos; observação e questionário. A análise de
dados está organizada em duas categorias: (a) letramentos nas escolas e (b) os
sujeitos e a formação continuada: repensando a prática pedagógica. Esta pesquisa
aponta para a necessidade de cada instituição escolar construir/perseguir as
possibilidades plurais de utilização da biblioteca escolar e do laboratório de
informática. Possíveis relações/interações entre estes espaços e sala de aula devem
ser promovidas, pois formar alunos leitores e escritores, hoje, não se restringe
somente ao impresso ou ao digital. Ambas as formas coexistem e são utilizadas na
sociedade. Para que isso ocorra, não basta a existência de recursos “materiais”,
como livros e computadores; é preciso uma reflexão coletiva sobre o seu uso,
disponibilizar seus acessos, aliados a propostas pedagógicas que tornem seu uso
significativo. É também premente promover a formação para o uso técnico e
pedagógico das tecnologias disponíveis e presentes no interior da escola a toda
comunidade escolar. Considerando a diversidade encontrada entre esses profissionais, as demandas impostas pelo avanço das TIC e as condições espaçotemporais nos ambientes escolares, pode-se pensar numa formação continuada na
modalidade a distância. A escola, a universidade e o poder público devem responsabilizar-se pelo desenvolvimento nos docentes e discentes de habilidades de leitura e escrita em diferentes suportes – promovendo os plurais e necessários letramentos – e garantir o acesso desses leitores às novas mídias. Enfim, é tempo de ressignificar a biblioteca escolar e o laboratório de informática, para que se transmutem em espaços coletivos de leitura, escrita,pesquisa, interação, produção de conhecimento e para que sejam frequentados por toda comunidade escolar.