FARIA, I. P. (1999). Estação memória: lembrar como projeto -contribuição ao estudo da mediação cultural-. Master's thesis, Escola de Comunicação e Artes, Universidade de São Paulo, São Paulo.
Abstract: O objetivo principal do trabalho é refletir sobre processos de mediação cultural em dimensões variadas, tendo em vista a construção de referências teórico-metodológicas necessárias ao desenvolvimento do projeto Estação Memória, por meio de relato de experiências profissionais e pela documentação dos processos de sua constituição e implantação na Biblioteca Infanto-juvenil Álvaro Guerra, no bairro de Pinheiros, São Paulo. Foram utilizados procedimentos de pesquisa participante, no sentido de que o pesquisador atua diretamente na construção do conhecimento, sendo, ao mesmo tempo, observador e agente das ações desenvolvidas. O processo demonstrou, que na perspectiva proposta pela pesquisa, a mediação exige implicação efetiva do mediador com a matéria de que se ocupa. Conhecê-la por dentro ter domínio de conteúdos e formas é condição essencial ao trabalho. A investigação ressalta também, a importância da linguagem na definição dos processos de mediação, a força do uso de tecnologias e da estética. Aponta o papel fundamental do grupo em suas interações e a importância de o mediador considerar, conhecer e construir formas de intervenção no tempo-espaço institucional e no meio que atua. A mediação, nos termos propostos, demanda, portanto, um modo de fazer não espontaneísta, nem ativista, e, que o mediador coloque em relação dinâmica teoria e prática de trabalho, gerando uma nova práxis profissional.
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SILVA, M. do A. (2001). Biblioteca escolar e professor: duas faces da mesma moeda ?Investigação sobre a interação entre a biblioteca escolar e o profesor do ensino fundamental na Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte. Master's thesis, Escola de Ciência da Informação Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte.
Abstract: Na sociedade comtemporânea educação e informação constituem requisitos imprescindíveis para que o homem possa exercer plenamente sua cidadania, fato este que suscita a atenção de todos para a abrangência e a qualidade do ensino oferecido ao cidadão. Nesse cenário, a biblioteca escolar pode ser interpretada como um agente educativo aliado na busca pela melhoria no enino sendo, portanto, chamada a assumir um novo papel no contexto escolar. A biblioteca escolar precisa, pois, ser concebida e funcionar como um centro de informação especializada que atua no ambiente escolar junto a seus usuários – sejam eles alunos, professores, funcionários, comunidade -, procurando satisfazer suas demandas. Entretanto, para que ela consiga desempenhar bem este novo papel é mister que esteja em sintonia tanto com as exigências do cidadão e da sociedade quanto com as concepções de ensino adotadas, além de estar integrada ao projeto pedagógico do qual faz parte a prática pedagógica do professor, um importante aliado e parceiro. Isso posto, optou-se por investigar se a biblioteca escolar esta assumindo sua nova missão através do modo como vem se processando sua interação com professor de ensino fundamental dentro do contexto específico da política de educação pública da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte, a proposta político-pedagógica Escola Plural. A pesquisa foi realizada através de um estudo Survey, utilizando-se questionário e entrevista como instrumento de coleta de dados. Pode-se concluir que houve um certo avanço na relação entre o professor do ensino fundamental e a biblioteca escolar. Hoje, o professor do ensino fundamental da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte apresenta-se como usuário da biblioteca escolar. Ele a utiliza e reconhece a importância de sua existência e sua atuação para toda a comunidade envolvida com a escola. Contudo, parece que o professor ainda não integrou a biblioteca escolar a sua prática pedagógica, não a reconhecendo como parceria no processo ensino-aprendizagem.
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DUMONT, M. M. V. (1983). Bibliotecas escolares comunitárias da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais: análise de seu funcionamento em dez escolas de primeiro grau de Belo Horizonte. Master's thesis, Escola de Biblioteconomia, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte.
Abstract: Estudo realizado em dez Bibliotecas Escolares Comunitárias de Belo Horizonte, implantadas pelo projeto QESE. 76 da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais. Foram utilizadas as seguintes técnicas de coleta de dados:a) questionário aplicado aos usuários das bibliotecas; b)entrevista feita às diretoras das escolas, professoras encarregadas das bibliotecas e à Diretora da Diretoria de Bibliotecas. Analisando os dados obtidos concluiu-se que os principais usuários da Biblioteca Escolar Comunitária são os próprios alunos da escola onde está situada, e as pessoas que residem ou estudam próximo à escola, constituem a parcela mais significativa dos usuários não ligados diretamente à escola. A participação em atividades desenvolvidas nas bibliotecas representou o motivo mais citado de frequência dos usuários às bibliotecas, seguido pelas alternativas lazer e estudo. Problemas de infra-estrutura como horário e período de funcionamento durante o ano, limitações do pessoal e do acervo dificultam o alcance da dupla finalidade das Bibliotecas Escolares Comunitárias: o atendimento pessoal da própria escola onde se situa e à comunidade de sua vizinhança.
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QUEIROZ, R. A. de. (1985). Recursos de bibliotecas das escolas de 1o e 2o graus da rede estadual de ensino da região da Grande Vitória: diagnóstico da situação. Master's thesis, Escola de Biblioteconomia da Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte.
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SILVA, V. de A. P. da. (1984). Proposta de integração entre educador e bibliotecário nas escolas de 1o e 2o graus. Master's thesis, Curso de Pós-Graduação em Biblioteconomia, Pointifícia Universidade Católica de Campinas, Campinas.
Abstract: A necessidade e a importância do desenvolvimento de um trabalho integrado entre educadores e bibliotecários nas escolas de primeiro e segundo graus. Pesquisa realizada nas escolas EEPSG “Jesuíno de Arruda ” e EESG “Dr. Álvaro Guião” na cidade de São Carlos, S.P., durante o ano de 1983. Entrevistou-se um grupo de professores de cada escola objetivando-se o conhecimento de seus interesses e necessidades em relação à biblioteca. Foram entrevistados também os bibliotecários das respectivas escolas com a finalidade de serem avaliados os serviços oferecidos por eles aos usuários da biblioteca. Examinadas as respostas apresentadas às entrevistas, constatou-se que: a) tanto o bibliotecário quanto o professor trabalham isoladamente; b) os serviços oferecidos pela biblioteca não correspondem às expectativas dos professores. A partir dessa constatação idealizou-se a proposta de se estabelecer um sistema de integração entre educadores e bibliotecários nas escolas de 1o e 2o graus. A ação conjunta destes dois agentes educacionais objetiva, facilitar ao educando a aquisição do hábito de leitura.
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