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HOLANDA, M. J. M. (1988). A integração da biblioteca e do professor na área educacional. (Vol. 18). Fortaleza.
Abstract: Considera a importância da integração entre bibliotecário e professor e a situação da escola e da biblioteca escolar como instituições responsáveis pelo desenvolvimento intelectual e social do aluno e a leitura como meio complementar.
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SIQUEIRA, I. S. P. (1997). Projeto Art-In: preparando o arte-educador para interagir nas programações da biblioteca escolar. (Vol. 20). São Paulo.
Abstract: No Projeto ARTE-IN, cinco etapas se delineiam: 1) conhecimento da produção editorial de livros de Arte Visual & Literatura Infantil; 2) Discussão de aspectos teóricos, concernentes à arte, leitura e literatura infantil; 3) criação e produção de livros pelos alunos do 3º grau; 4) simulação de atividades que poderão ser realizadas com crianças, a partir do livro em questão; 5) debates sobre o espaço em que as atividades serão desenvolvidas na Biblioteca Escolar. Utilizando o livro em questão e interagindo com o bibliotecário na Biblioteca Escolar, o arte-educador possibilita a efetivaç¦ão da ação cultural.
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RAMALHO, M. H. (1988). O silêncio na biblioteca escolar: necessidade ou mito? Porto Alegre.
Abstract: O silêncio nas bibliotecas escolares muitas vezes se torna um obstáculo à presença dos alunos, no caso crianças e adolescentes, cujas características personalógicas se chocam com a exigência de disciplina, rigidez e silêncio de uma biblioteca.
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CARVALHO, M. da C. (1981). Educação de usuários em bibliotecas escolares: considerações gerais. (Vol. 9). Brasília.
Abstract: Discute o valor e os métodos de um programa de educação de usuários em bibliotecas escolares.
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MARTUCCI, E. M. (1997). Processo educativo na mediação da informação em biblioteca pública: um estudo fenomenológico. (Vol. 21). Brasília.
Abstract: Estudo de caráter fenomenológico do processo de referência ou da mediação da informação em uma biblioteca pública para compreensão de seu processo educativo. O sentido de educar-se, desvelado, enquadra-se na categoria da reprodução, reforçando a recepção e a transmissão passiva da cultura presente nas condições sociais de escolarização.
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