CAMPELLO, B. S. (2010). A biblioteca escolar como espaço de aprendizagem. Coleção Explorando o Ensino, 20. Brasília: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Secretaria de Educação Básica.
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SIQUEIRA, I. C. P. (2011). Pressupostos para um programa nacional de competências informacionais (Vol. 40). Brasília: IBICT.
Abstract: Tendo por base a conjuntura inicial das reflexões sobre políticas institucionais de information literacy nos Estados Unidos, e assinalando a abordagem do texto de Paul Zurkowski – The Information Service Environment Relationships and Priorities, este artigo problematiza a necessidade de uma política nacional de competências informacionais para a escola básica brasileira. Com base nos princípios da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nos Parâmetros Curriculares Nacionais e em diretrizes internacionais, e tendo em vista a Lei nº 12.224, de 24 de maio de 2010, que prometia universalizar as bibliotecas escolares no país em dez anos, sugere-se um esboço de procedimentos e metodologias para a atuação da biblioteca na escola básica.
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Ministério da Educação. (2011). Avaliação das Bibliotecas Escolares no Brasil. Brasília.
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Silvestre Estela, F. de M. (2015). A biblioteca escolar nos projetos de leitura nas escolas que obtiveram os melhores resultados do Enem. Brasília: Universidade de Brasília.
Abstract: A pesquisa analisa a contribuição dos projetos de leitura das bibliotecas escolares das escolas que obtiveram os primeiros lugares no ranking do Enem de 2013, no Distrito Federal. Os objetivos específicos são descrição da proposta pedagógica e da estrutura das escolas; descrição da estrutura, dos produtos e os serviços oferecidos pelas bibliotecas escolares; identificação dos projetos de leitura e contribuição para o desenvolvimento de competências leitoras; e, por fim, identificação da relação entre docente e bibliotecário nos projetos de leitura. A metodologia tem natureza quali-quantitativa. A amostra abrangeu seis escolas, sendo três privadas e três públicas. Os resultados mostram que os projetos de leitura vinculados às disciplinas lecionadas pelos professores pesquisados, em geral, são realizados sem participação das bibliotecas escolares. Contudo, os professores relataram que as bibliotecas escolares contribuíram para os resultados do Enem em outros aspectos, tais como: oferta de acesso à informação organizada, horário de atendimento adequado e recursos humanos.
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CARVALHO, A. M. S. de. (2006). Trabalhando a essência da leitura e da escrita: a mediação da biblioteca escolar. (Vol. 10). Buenos Aires.
Abstract: Apresenta uma experiência para se bconhecer a intervenção da biblioteca escolar no desenvolvimetno da leitura e escrita e as dificuldades para conseguí-la.
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