ANDRADE, L. V. de. (2015). Por que eu não vou à biblioteca?: discursos, representações e sentimentos desvelados por sujeitos escolares através de desenhos (Vol. 3). São Paulo: Universidade de São Paulo.
Abstract: Pretendemos com esta investigação apresentar o desenho como um recurso subjetivo, onde a criança projeta de modo espontâneo suas experiências. A partir destas produções, analisamos discursos e representações como fatores que motivam um grupo de crianças a minimizarem o interesse em frequentar a biblioteca da instituição
escolar em que estão vinculados. O estudo compreendeu como lócus uma escola de ensino fundamental da rede municipal de Teresina (PI), tendo como participantes um grupo de estudantes que foram selecionados segundo critérios, posteriormente, descritos. Assim, a coleta de dados considerou grafismos (desenhos), tendo como
procedimento complementar a entrevista. Logo, os resultados demonstram vários aspectos que na visão dos discentes diminuem o seu interesse em relação ao espaço em discussão. Desse modo, esperamos que os resultados redirecionem o significado deste ambiente na instituição de análise e contribua para aprimorar o alcance das ações educacionais.
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CAMPELLO, B. S., et al. (2001). A coleção da biblioteca escolar na perspectiva dos Parâmetros Curriculares Nacionais (Vol. 6). Londrina.
Abstract: Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) constituem diretizes para a reestruturação curricular das escolas de ensino fundamental e educação infantil no Brasil. A proposta dos PCN é de um ensino baseado na perspectiva construtivista e, para tanto, a escola precisa contar com material didático variado. Considerando que a biblioteca é o local por excelência para reunião e compartilhamento desses materiais, procura-se, neste trabalho, delinear o perfil da coleção de uma biblioteca comprometida com metodologias de aprendizagem inovadoras. Identifica nos PCN os materiais e as temáticas sugeridas e, a partir daí, delineou-se o perfil da coleção.
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KAEGBEIN, P. (1982). A importância da biblioteca no processo educacional. (Vol. 1). João Pessoa: Associaçao Profissional de Bibliotecários da Paraíba.
Abstract: Partindo dos critérios da moderna sociologia sobre a importância da comunidade local para cada indivíduo, analisa-se o papel e as influências possíveis das bibliotecas dentro dos diversos graus de educação e de instrução. Examina-se tanto os problemas especiais das regiões de alta densidade demografica como também as possibilidades que ocorrem nas áreas menos habitadas. São consideradas sobretudo as condições nas regiões não altamente industrializadas e nos países com um aumento populacional progressivo, nos quais as questões de alfabetização, formação primária e profissional estão em primeiro plano nos interesses para o desenvolvimento. Nesta perspectiva o livro assim como outros meios de comunicação estão incluídos como elementos das atividades bibliotecárias. Discute-se as condições ideais da sua utilização com base nos resultados das pesquisas sobre o usuário. A partir destes critérios foram formuladas as teses conclusivas a serem discutidas no grupo de trabalho “A biblioteca na educação formal”.
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MARTINS, M. G. de. (1982). Institucionalização da biblioteca escolar. Brasília: Instituto Nacional do Livro.
Abstract: Levanta as dificuldades existentes para a criação de bibliotecas escolares em todas as escolas do Distrito Federal, ressaltando dois pontos: 1) os custos de uma coleção adequada e a impossibilidade financeira das escolas para manter essas bibliotecas; 2) os problemas de pessoal para gerenciar as bibliotecas e para orientar adequadamente os alunos nas suas necessidades de estudo e pesquisa. Propõe que as bibliotecas públicas e comunitárias assumam essas funções, fornecendo possibilidades de atividades para os alunos, que seriam orientados por professores bibliotecários.
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STEFANO, L. R. F. (2006). Representações de professores e alunos sobre a pesquisa escolar: a leitura crítica, a escrita autônoma e a formação do conhecimento (Vol. 8).
Abstract: O presente trabalho depreende, a partir da voz de professores e alunos, as representações de ambos sobre a pesquisa
escolar e sua influência na formação do cidadão, fomentando as discussões sobre a formação de conhecimento e o desenvolvimento da
autonomia. Visa, especificamente, verificar se as representações imaginárias sobre a pesquisa refletem-se nas atividades de leitura,
reflexão e escrita, e explicitar os elementos constitutivos de uma pesquisa: a motivação, a busca do tema, o questionamento, a investigação
e a descoberta. Partindo da concepção de pesquisa como forma de construção de conhecimento, o trabalho, de cunho qualitativointerpretativo,
com aporte teórico na Lingüística Aplicada, fundamenta-se em diversos autores da área da Educação, uma vez que focaliza
a metodologia de pesquisa. A pesquisa focaliza quatro escolas (duas públicas e duas privadas) de Maringá, PR, sendo duas delas
integradas a Instituições de ensino superior. O corpus constitui-se de dezessete questionários dirigidos a professores de Língua Portuguesa
e 395 questionários respondidos por alunos de 5ª a 8ª séries do ensino fundamental, dentre os quais 137 são separados por
amostragem. A análise enfatiza a utilização da biblioteca escolar, os hábitos de leitura docente e discente e as concepções de professores
e alunos sobre o ato de pesquisar em si mesmo, ou seja, a freqüência, os conteúdos tratados, a organização, os resultados, a avaliação
e o conseqüente proveito dessa atividade. Conclui-se que a pesquisa é uma atividade interessante e criativa, que possibilita a fixação de
conteúdos e a aquisição de conhecimentos e traz vantagens para a formação cultural.
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