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BARROS, H. T. C., de, BORTOLIN, S., & SILVA, R. J. da. (2006). Leitura: mediação e mediador. São Paulo: FA.
Abstract: O adulto, mediador da leitura, encarna o papel do professor, na construção da aula; na biblioteca escolar ou pública fund´-se com o trabalho do bibliotecario; mãe, pai, avó, tia ou irmão maior, incorporam em casa essa função, considerada fundamental para a formação das crianças, porque é nas relações histórico-culturais que as crianças se humanizam. Há deste modo, duas categorias de educadores adultos que atuam como mediadores culturais: os institucionais – professores e bibliotecarios; e os não institucionais – os familiares.
Demodo aprofundado, os autores de Leitura: mediação e mediador analisam, desdobram e desfolham muitos dos aspectos presentes nessas relaçoes históricase sociais entre um livro à espera de seu pequeno leitor para que, juntos, criem um outro objeto, virtual, imaterial, aparentemente fugaz, mas perene e humanizador: a leitura.
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Silva, R. J. da. (2010). Biblioteca escolar e a formação de leitores: o papel do mediador de leitura. Londrina: Eduel.
Abstract: O objetivo deste livro é formular um modelo de formação do mediador de leitura em biblioteca escolar que possa ser aplicado em qualquer município do Brasil, respeitando a peculiaridade de cada região. Propõe ainda o desenvolvimento de cursos de formação continuada que possibilitem ao professor mediar a leitura na biblioteca da escola e se utilizar eficientemente dos materiais escritos nela disponíveis.
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MORO, E. L. da S., ESTABEL, L. B., SERAFINI, L. T., & KAUP, U. (2011). Biblioteca escolar: presente! Porto Alegre: Evangraf.
Abstract: O ser humano é movido por crenças, sonhos e ideiais, dentre outras motivações, cuja a principal sem dúvida é a sobrevivencia. Com base nessas premissas , o Sistema Conselho Federal e Conselhos Regionais de Biblioteconomia(CFB/CRB)elegeu uma proposta de trabalho voltada para a sociedade. A partir das reflexoes sobre as carencias e deficiencias da população brasileira,convergiu-se ao ponto crucial de maior relevância para sanar tantas mazelas, identificando a educação pública como o setor menos favorecido e portanto aquele a ser contemplado.
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SANTOS, L. V. M. (2012). Biblioteca e escola: diálogos possíveis (Vol. V.18).
Abstract: Por Lei, toda escola deve ter biblioteca, espaço de aprendizagem que propicia e estimula conexões entre saberes. O desafio é adequar os currículos dos cursos de formação de bibliotecários e de professores para que esses profissionais possam desenvolver juntos um trabalho competente no acesso e uso da informação.
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LIMA, E. S. de. (2011). As representações sociais dos docentes do Colégio Marista Pio X, João Pessoa/PB, sobre o papel do bibliotecário escolar. João Pessoa.
Abstract: Trata-se de uma pesquisa descritiva de natureza quanti-qualitativa, com o objetivo principal de apreender as representações sociais dos docentes do Colégio Marista Pio X sobre o papel do Bibliotecário escolar no processo de ensino/aprendizagem. Para tanto, utilizou-se, como instrumento de coleta de dados, o questionário misto e, como técnica de análise, a categorização presente no método de análise de conteúdo proposto por Bardin. Os resultados da análise indicaram que os serviços do Bibliotecário apresentam ações de qualidade quanto ao respeito ao usuário como cidadão e a presença constante dos docentes em atividades e projetos na biblioteca. Percebeu-se também que o profissional bibliotecário é essencial as atividades e projetos e que a biblioteca já não é mais pensada como local para mero armazenamento de livros ou materiais bibliográficos. Muito mais que isto, elas são o meio mais racional para tornar a informação acessível à maioria das pessoas além de ser espaço de convivência e local de discussão, trocas e vivências significativas.
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