CAMPELLO, B. S., et al. (1998). Recursos informacionais para o ensino fundamental (Vol. 27). Brasília.
Abstract: Caracteriza os produtores de recursos informacionais para o ensino fundamental no Brasil. Identifica, mediante o estudo dos catálogos por eles distribuídos, o modo como são divulgados seus produtos. Conclui que a indústria editorial brasileira voltada para o ensino fundamental apresenta uma produção diversificada, oferecendo uma variedade de materiais, típica do ambiente informacional da sociedade contemporânea. A análise dos catálogos aponta algumas deficiências nas informações necessárias à seleção dos materiais.
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BURIN, C. K., & LIMA, M. M. de. (2013). Arte e cultura na Biblioteca do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), Câmpus Lages: uma experiência (Vol. 25). Florianópolis: FEBAB.
Abstract: Este trabalho apresenta relato de experiência da execução do projeto “Arte e Cultura na Biblioteca”, desenvolvido na biblioteca do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), Câmpus Lages, em 2012. Apesar de não terem sido executadas todas as ações propostas no projeto os resultados foram positivos pois percebeu-se muitas lições para o exercício da cidadania e a inclusão social. A troca de experiências feita de maneira agradável, colorida e lúdica proporcionaram reflexões sobre arte, cultura e política, fazendo da biblioteca um espaço dinâmico na escola.
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BRUNO, F. V. (1986). Serviços oferecidos pelas bibliotecas escolares em Brasília. (Vol. 9). Brasília.
Abstract: Entrevista com o professor Fábio Vieira Bruno, secretário de educação do Distrito Federal, sobre os serviços oferecidos pelas bibliotecas escolares em Brasília. Ele relata as dificuldades de articulação entre biblioteca e sala de aula e expõe as iniciativas tomadas para integrar a biblioteca no processo de ensino e aprendizagem.
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BLATTMANN, U., & CIPRIANO, A. de S. (2005). Os diferentes públicos e espaços da biblioteca escolar: da pré-escola a universidade. Curitiba: Associação Bibliotecária do Paraná, FEBAB.
Abstract: O artigo focaliza como oferecer suporte informacional no ambiente da pré-escola, séries iniciais, ensino fundamental – médio e superior, ou seja, aos educandos, aos professores e funcionários. Contextualizar a comunidade, as funções e metas da biblioteca para dar suporte às atividades de ensino e pesquisa mantendo o olhar na qualidade de serviços e produtos prestados. Reflexões sobre a importância da biblioteca no ambiente da escola inserindo novas funções e adaptando-se no uso das novas tecnologias da informação e comunicação. Importância de conhecer a estrutura organizacional e respectiva política interna e externa, identificar as competências e habilidades dos recursos humanos e tecnológicos para propiciar atendimento qualitativo à comunidade. Com base na proposta pedagógica de ensino e ao diagnosticar as condições do acervo confrontando com as necessidades dos usuários são pertinentes estabelecer diretrizes de planejamento anual para desencadear ações na instituição. A biblioteca contribui para o fortalecimento da qualidade do ensino e da pesquisa na instituição. Precisa centrar ações para estimular o prazer da leitura nos diferentes níveis escolares. A leitura estimula a criatividade, desenvolve a compreensão e interfere no desenvolvimento de ser humano. A leitura possibilita a tomada de atitude crítica e intelectual, preparando o indivíduo para as diversidades da sociedade da informação.
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BEZERRA, M. A. da C. (2002). O acesso e a seleção das fontes de informação para o iniciante e o futuro leitor/pesquisador. Fortaleza: Associação dos Bibliotecários de Ceará.
Abstract: O estudo apresentado se limita em algumas ações e habilidades de pesquisa escolar, objetivando desenvolver os procedimentos de busca, consulta e localização de informações aos alunos das 1ªs séries às 4ªs séries do Ensino Fundamental, de uma escola particular, em Santos, SP, durante o ano letivo, na disciplina Estudo Dirigido, atualmente, Pesquisa. Nessas atividades de pesquisa escolar o aluno teve: exercícios de manuseio de obras de referência(dicionários e enciclopédias), comportamento autônomo no transcorrer da busca de fontes; contato com as várias fontes de informações; prática sistemáticas de localização e seleção tanto das informações bibliográficas, quanto das informações no texto. Havendo como intuito proporcionar-lhe bases para sua trajetória estudantil.
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