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RODRIGUES, C. (2013). Projeto Educativo da Biblioteca Pública e Escolar do Município de Itajaí/SC (Vol. 25). Florianópolis: FEBAB.
Abstract: Constitui um referencial norteador das ações da Biblioteca Pública e Escolar do Município de Itajaí/SC. Está organizado em três partes: Marco Situacional, onde é apresentado um diagnóstico da realidade recente, destacando-se os aspectos legais da criação da Biblioteca, o levantamento estatístico da movimentação e circulação de usuários e apresentação das atividades culturais e educacionais realizadas; Marco Conceitual que trata dos conceitos de Biblioteca Pública e Escolar, de letramento informacional e explora a ideia de Biblioteca como espaço de aprendizagem, manifestação cultural e entretenimento; e pelo Marco Operativo que aborda a gestão organizacional dividido em gestão de pessoas, gestão estrutural e física e a organização dos espaços de serviços em: Técnico, Educativo; de Eventos Culturais; de Referência; de Restauro e de Internet e Biblioteca Digital. E ao final ressalta-se que a maior conquista para a Biblioteca foi colocá-la em discussão. E a busca em realizar sua missão: fomento à leitura e a produção de saberes de forma dinâmica, participativa e democrática.
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RODRIGUES, Â. B. L. (2005). A biblioteca escolar como diferencial na compra de serviços educacionais. Belo Horizonte: Grupo de Estudos em Biblioteca Escolar da Escola de Ciência da Informação da UFMG: Associação dos Bibliotecários de Minas Gerais.
Abstract: O trabalho apresenta a proposta de um novo cenário para a biblioteca escolar da rede particular de ensino fundamental e médio, visando a oferta ao usuário de um ambiente físico atraente, aconchegante, funcional e prático, de modo que se torne ótimo diferencial no momento em que o consumidor escolher a instituição na qual matriculará seu filho. Através do levantamento bibliográfico, é possível mostrar a relevância deste tema pouco explorado pelos bibliotecários e direções escolares.
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ROBREDO, J. (1982). Considerações sobre os recursos materiais para a biblioteca escolar e outros assuntos mais ou menos correlatos. Brasília: Instituto Nacional do Livro.
Abstract: Discorre sobre problemas da educação no Brasil e situa a biblioteca escolar como uma extensão da sala de aula, que proporciona o encontro entre alunos e orientadores. Visualiza a biblioteca da escola como espaço de aprendizagem criativa, onde o aluno possa encontrar respostas para seus questionamentos, utilizando um acervo diversificado. Apresenta sugestões para o financiamento de projetos de criação de bibliotecas escolares.
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RIBEIRO, M. S. P. (1994). Desenvolvimento de coleção na biblioteca escolar: uma contribuição à formação crítica sócio-cultural do educando. (Vol. 6). Campinas. Retrieved June 30, 2024, from http://biblioteca.ricesu.com.br/art_link.php?art_cod=2070
Abstract: O objetivo foi analisar a coleção de História do Brasil de 5ª e 6ª série do 1º grau existente nas bibliotecas escolares. O foco da análise foi a presença do negro na referida coleção. Para tanto foi utilizada a análise psicolinguística a qual busca descrever o sentido dos verbos nos aspectos denotativo e conotativo nas categorias: social, cognitivo, afetivo e física. A pesquisa apresenta ainda sugestSes para selecionar o livro infanto-juvenil, fornecendo ao professor e bibliotecário subsídios para o desenvolvimento da coleção escolar.
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REZENDE, M. das M. A. de. (1982). Considerações sobre a institucionalização de bibliotecas escolares. Brasília: Instituto Nacional do Livro.
Abstract: Descreve a atual situação da biblioteca escolar no contexto do Estado de Minas Gerais, mencionando a existência de leis, decretos e resoluções que prevêem a institucionalização de bibliotecas escolares no Estado. Mostra a necessidade de se elaborar inicialmente um diagnóstico para conhecer melhor a situação das bibliotecas do Estado e sugere – tendo em vista a impossibilidade de criar um sistema que englobe todas as bibliotecas escolares – um programa traçado em níveis, implantando algumas bibliotecas completas e revitalizando paralelamente outras já existentes. Propõe o MEC/INL como coordenadores de tal programa e a garantia de manutenção de projetos de distribuição de acervos.
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