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FARIAS, C. M. (2010). BIBLIOTECÁRIO ESCOLAR E COMPETÊNCIA: análise da prática profissional. Master's thesis, , .
Abstract: A Sociedade da Informação transformou a atuação de todos os atores sociais nela inseridos e fez
surgir novas formas de pensar e de se relacionar com a realidade. Isto tem levado os profissionais de
todas as áreas a refletir sobre suas atribuições, habilidades e responsabilidades. Neste contexto, os
bibliotecários escolares começam a repensar suas posturas de atuação profissional. Nesta
dissertação, pretendeu-se conhecer as competências dos profissionais da informação em relação à
sua prática profissional nas escolas da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis. Sendo assim, os
conceitos de Biblioteca Escolar, Bibliotecário Escolar, Dimensões da Competência são tratados
nesta dissertação. A fundamentação teórica baseia-se nas teorias da construção social da realidade,
de Berger e Luckmann, e das representações sociais, de Moscovici. Para alcançar o objetivo
proposto, os procedimentos metodológicos adotados foram a coleta de dados através de entrevista
semiestruturada e a organização dos dados realizada por meio da técnica do discurso do sujeito
coletivo (DSC). As análises indicam que a competência do bibliotecário escolar é parcialmente
pautada em cada uma das dimensões da competência informacional: técnica, estética, ética e
política.
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FARIAS, G., & GUEDES, C. de A. (2007). Information Literacy: uma análise nas bibliotecas escolares da rede privada em Natal / RN (Vol. 4). Campinas.
Abstract: Apresenta a information literacy, como competência em informação. Relata, de forma geral, seu surgimento, desenvolvimento e importância de sua prática na biblioteca escolar. Aborda os principais focos da competência em informação: tecnologia da informação, processos cognitivos, e aprendizado ao longo da vida. Relata a análise dos dados dos questionários aplicados nas bibliotecas escolares da rede de escolas privadas da cidade de Natal RN com fins de identificar e analisar a competência em informação neste ambiente. Apresenta a necessidade de integração entre escola-biblioteca e a inserção do bibliotecário na comunidade educacional para criação de programas educacionais voltados para a competência em informação.
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FELIX, A. F. %D. U. A. R. T. E., Adriana Bogliolo Sirihal. (2013). Cultura escolar e ação pedagógica na biblioteca: uma análise de artigos do XXIV CBBD (Vol. 25). Florianópolis: FEBAB.
Abstract: O presente artigo é parte de uma pesquisa em andamento que busca analisar o conceito de cultura escolar e sua influência no desenvolvimento de ação pedagógica em bibliotecas escolares. A partir de uma seleção de artigos do XXIV CBBD que tinham como temática a biblioteca escolar analisaram-se as experiências bem sucedidas em ação pedagógica nestas bibliotecas. O conceito de cultura escolar é utilizado para entender como bibliotecas escolares participam do processo educativo de modo bem sucedido. O conceito de cultura escolar utilizado é o de Ross Todd (TOOD, GORDON e LU, 2011) e lista nove niveis de entendimento ou colaboração em que a escola e a biblioteca podem estar envolvidas e que favorecem a implementação de bibliotecas escolares que desenvolvem o ensino-aprendizagem.
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FÉLIX, A. F., & SIRIHAL DUARTE, A. B. (2015). A biblioteca escolar como espaço diferenciado: a perspectiva da cultura escolar (Vol. 3). São Paulo: Universidade de São Paulo.
Abstract: Este artigo é resultado de pesquisa conduzida no Programa de Pós-graduação em Ciência da Informação da Universidade Federal de Minas Gerais – PGCI-UFMG. A pesquisa trata das práticas educativas desenvolvidas em bibliotecas escolares da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte relacionando-as à cultura escolar. É
apresentado o conceito de bibliotecas efetivas enquanto espaços que ofertam condições de acesso ao acervo bibliográfico mas que também se constituem como espaços de aprendizagem. A pesquisa teve como objetivo principal discutir qual a natureza da cultura escolar que favorece bibliotecas efetivas. Esta questão norteou o percurso da pesquisa buscando diagnosticar e analisar práticas educativas em bibliotecas escolares e sua relação a cultura escolar abarcando elementos como: como o ambiente e no qual são produzidas e os sujeitos que as
produzem. A amostra foi composta de três escolas da região metropolitana de Belo Horizonte na qual participaram diretores, bibliotecários e dois professores em cada instituição. Os dados coletados foram transcritos e categorizados para análise qualitativa, de vertente intepretativa. Os resultados da pesquisa apontam
para aspectos conceituais do termo cultura escolar e analisa as práticas do sujeitos como foco para entender como a biblioteca se constitui enquanto um espaço diferente da sala de aula, tais práticas e relações figuram como objeto principal deste artigo. Evidencia como esta disposição contribui positivamente para que a biblioteca exerça seu papel educativo. Conclui que a cultura escolar é uma importante dimensão de análise para compreensão da função educativa da biblioteca.
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FERRAREZI, L., & ROMÃO, L. - M. - S. (2007). Meandros de leitura e sentidos sobre a biblioteca escolar.
Abstract: É considerando que a leitura, como processo de produção de sentidos e gestos de
interpretação, desempenha importante papel na formação escolar e na constituição do
sujeito-leitor, que pretendemos estudar a instituição que deveria fomentar e incentivar
o ato de ler no ambiente escolar: a biblioteca. Através de uma interface entre a Análise
do Discurso de matriz francesa e a Ciência da Informação, pretendemos investigar
como os alunos e profissionais da informação enunciam sobre biblioteca escolar, quais
as maneiras recorrentes de definição desse espaço e as funções que lhe são atribuídas,
verificando o modo como esses discursos constroem um imaginário sobre tal
instituição. Nosso corpus é formado por textos escritos por profissionais da informação
e entrevistas com alunos de uma escola estadual de ensino fundamental e médio da
cidade de Ribeirão Preto (São Paulo, Brasil).
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