Abstract: A presente pesquisa parte da seguinte questão investigativa: no cenário tecnológico
e globalizado no qual estão inseridos, busca-se compreender como convivem e
interagem, dentro da escola, a Biblioteca Escolar e o Laboratório de Informática,
enquanto ambientes de produção de leitura/escrita e conhecimento. Buscou-se
fundamentação metodológica na pesquisa qualitativa de abordagem históricocultural,
respaldada por Lev S. Vygotsky e Mikhail Bakhtin. O campo de pesquisa se constituiu de duas escolas públicas situadas na cidade de Juiz de Fora/MG. A
investigação se desenvolveu por meio dos instrumentos metodológicos: entrevistas
semiestruturadas com dois professores-bibliotecários, uma professora responsável
pelo laboratório de informática, três professores regentes e duas coordenadoras
pedagógicas; análise de documentos; observação e questionário. A análise de
dados está organizada em duas categorias: (a) letramentos nas escolas e (b) os
sujeitos e a formação continuada: repensando a prática pedagógica. Esta pesquisa
aponta para a necessidade de cada instituição escolar construir/perseguir as
possibilidades plurais de utilização da biblioteca escolar e do laboratório de
informática. Possíveis relações/interações entre estes espaços e sala de aula devem
ser promovidas, pois formar alunos leitores e escritores, hoje, não se restringe
somente ao impresso ou ao digital. Ambas as formas coexistem e são utilizadas na
sociedade. Para que isso ocorra, não basta a existência de recursos “materiais”,
como livros e computadores; é preciso uma reflexão coletiva sobre o seu uso,
disponibilizar seus acessos, aliados a propostas pedagógicas que tornem seu uso
significativo. É também premente promover a formação para o uso técnico e
pedagógico das tecnologias disponíveis e presentes no interior da escola a toda
comunidade escolar. Considerando a diversidade encontrada entre esses profissionais, as demandas impostas pelo avanço das TIC e as condições espaçotemporais nos ambientes escolares, pode-se pensar numa formação continuada na
modalidade a distância. A escola, a universidade e o poder público devem responsabilizar-se pelo desenvolvimento nos docentes e discentes de habilidades de leitura e escrita em diferentes suportes – promovendo os plurais e necessários letramentos – e garantir o acesso desses leitores às novas mídias. Enfim, é tempo de ressignificar a biblioteca escolar e o laboratório de informática, para que se transmutem em espaços coletivos de leitura, escrita,pesquisa, interação, produção de conhecimento e para que sejam frequentados por toda comunidade escolar.

Abstract: Descreve as circunstâncias do termo information literacy nos Estados Unidos (neste artigo, traduzido como competência informacional), mostrando como a classe bibliotecária norte-americana dele se apropriou para resaltar sua ação educativa que vinha sendo consolidada havia várias décadas. Apresnta uma perspectiva da competência informacional como parte do letramento, em que o desenvolivimento das habilidades informacionais se daria no bojo das práticas desse processo. Relata as ações do Grupo de Estudos em Biblioteca Escolar, que busca compreender as possibilidades de se construir uma perspectivca de competência informacional adequada à realidade brasileira.